空中操場(chǎng)、風(fēng)雨籃球場(chǎng)、“工業(yè)風(fēng)”校園，以及酷似電影《楚門的世界》經(jīng)典鏡頭的校園一角……
春季學(xué)期開(kāi)學(xué)已有半個(gè)月時(shí)間，作為擁有一千余名學(xué)生的新校區(qū)，位于成華區(qū)跳蹬河街道楓林路的成都市建設(shè)路小學(xué)建功校區(qū)，載著一千余份夢(mèng)想與希望從這個(gè)春天出發(fā)，駛向美好的未來(lái)。
這所由市建筑院設(shè)計(jì)的學(xué)校，從設(shè)計(jì)方案到投入使用歷時(shí)四年，在反復(fù)修改、不斷優(yōu)化后，市建筑院一如既往延續(xù)了在校園設(shè)計(jì)規(guī)劃領(lǐng)域的優(yōu)良傳統(tǒng)，呈現(xiàn)出了一所彰顯城市文化和區(qū)域特色的新時(shí)代小學(xué)校園。
成都元素點(diǎn)綴，東郊記憶成為童年記憶
從東郊記憶出發(fā)，經(jīng)建勛路前行不到500米再右拐就能看見(jiàn)建設(shè)路小學(xué)建功校區(qū)。與常見(jiàn)的小學(xué)校園不同，建功校區(qū)整體呈現(xiàn)的是“東郊記憶”式的工業(yè)風(fēng)格。
“我們不認(rèn)為學(xué)校就一定要有所謂的‘學(xué)校風(fēng)格’?！笔薪ㄖ阂辉涸O(shè)計(jì)師、建設(shè)路小學(xué)建功校區(qū)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李博說(shuō)，“東郊記憶對(duì)成華區(qū)的文化氛圍營(yíng)造有著重要意義，所以建功校區(qū)便借鑒了很多工業(yè)風(fēng)設(shè)計(jì)元素。”
教學(xué)樓外立面除了條狀的黃綠亮色條狀塊兒外，均為樸素的灰色，與噴上黑漆的金屬圍欄一起，從整體風(fēng)格上營(yíng)造出了與不遠(yuǎn)處的東郊記憶交相輝映的協(xié)調(diào)布局。
走進(jìn)校園內(nèi)部，是隨處可見(jiàn)的更能體現(xiàn)工業(yè)風(fēng)格的穿孔板。“使用穿孔板做空中操場(chǎng)的圍墻，其隔音效果和美觀性都更勝塑料隔板，且通風(fēng)效果更佳。”李博介紹，在該校區(qū)最大的亮點(diǎn)——空中操場(chǎng)四周，便全是穿孔板合圍起來(lái)的，在板面上還有許多由密集小孔“繪”就的大熊貓、竹子、茶館等成都元素，展現(xiàn)了極其豐富的城市特色和區(qū)域風(fēng)格。
從《楚門的世界》開(kāi)啟空中操場(chǎng)
探訪建功校區(qū)當(dāng)天，成都晴日當(dāng)空，從一樓左側(cè)通道通過(guò)報(bào)告廳便可到達(dá)極具創(chuàng)造性的“空中操場(chǎng)”。
“實(shí)際上，報(bào)告廳上方就是空中操場(chǎng)，上下都是橢圓形設(shè)計(jì)?！崩畈┙榻B道，“根據(jù)需求，我們利用抬升空間設(shè)計(jì)了空中操場(chǎng)。”
空中操場(chǎng)有三個(gè)入口，一個(gè)是與之在同一平面的教學(xué)樓二樓，此外則是在左右兩端分別設(shè)置有兩道門，站在一樓仰望打開(kāi)的兩道門時(shí)，門內(nèi)是藍(lán)色的天空，三面被白色穿孔板包圍，與電影《楚門的世界》最后一幕十分相似。
李博介紹，采用架空屋面運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的設(shè)計(jì)方式，因地制宜建起的空中操場(chǎng)有3500平方米，可供學(xué)生跑步、跳遠(yuǎn)，以及進(jìn)行籃球、足球、排球等運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，在外部無(wú)法看見(jiàn)的地下層，還配備設(shè)計(jì)了下沉式籃球場(chǎng)。
“下沉式籃球也就是風(fēng)雨籃球場(chǎng)，我們向下挖了6米深，地面高度也是6米，面積有1000平方米，凈空高10米，非常寬闊。”李博介紹道，下沉式籃球場(chǎng)不僅寬闊，其前后兩端連著舞蹈室，均有4米高的落地玻璃墻面設(shè)計(jì)，其通風(fēng)和采光性都得到了很大提升。
“立體化、集約化”
回答高密度學(xué)校設(shè)計(jì)新命題
不論是空中操場(chǎng)，還是下沉式籃球場(chǎng)，建設(shè)路小學(xué)建功校區(qū)的設(shè)計(jì)布局看似是一種設(shè)計(jì)風(fēng)格，實(shí)際上卻另有原因。
建功校區(qū)成都市建設(shè)路小學(xué)的第三個(gè)校區(qū)，占地面積僅16畝，卻建有教學(xué)樓、辦公樓、食堂、圖書(shū)館、室外操場(chǎng)等功能分區(qū)，容納了24個(gè)班、一千余名學(xué)生。
“實(shí)際上最開(kāi)始是18個(gè)班的規(guī)模，后來(lái)又增加了6個(gè)班規(guī)模，但項(xiàng)目面積卻因其他原因變得更小。”李博表示，項(xiàng)目空間是有限的，如果按照平攤式布局，在滿足多種功能區(qū)布局的情況下，“連18個(gè)班都難以實(shí)現(xiàn)”。
實(shí)際上，學(xué)位需求增加是大城市面臨的共同難題，“這也直接催生了一個(gè)全新的命題——如何在集約用地條件下建設(shè)高質(zhì)量的高密度校園?！泵鎸?duì)這一命題，在2019年做項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)時(shí)，李博和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)提出了“立體化、集約化”設(shè)計(jì)思路，在后來(lái)也成了設(shè)計(jì)方案的核心思路。
“就是最大化利用有限的空間，既要保障寬闊的室內(nèi)教學(xué)環(huán)境，也要保障孩子們的運(yùn)動(dòng)空間。”李博表示，建設(shè)路小學(xué)建功校區(qū)或許能成為新命題的一個(gè)實(shí)踐案例，也相信在未來(lái)或?qū)⒊霈F(xiàn)更多更好的設(shè)計(jì)路徑，為城市高密度學(xué)校設(shè)計(jì)提供新的解決方案。